一、课程设计分析

（一）地位和作用
  《泰语口语》课程是应用泰国语专业的核心课程。《泰语口语》课程着重培养学生泰语口头表达和交际活动的能力，即“说”的能力，能就生活中的一般情景进行交谈，对所学过的语言材料能进行会话练习或连贯发言，扩展交际能力。在应用泰语专业的课程体系中占有重要地位。
为此，在课程设计中要从语言、文化、社会、心理等交际能力的多种因素考虑，注意运用语言和非语言手段来达到教学目的，使学生达到语言运用达意、得体。

（二）教学对象
  《泰语口语》的教学对象是通过全国统一高考正式录取的大专三年制学生。入学前多数学生没有任何泰语基础，泰语口语水平的提高，关键在于利用现代信息技术手段，制作多媒体课件，采取灵活多样的教学形式，在教学中注重对学生学习泰语口语情感、兴趣的培养，使学生能够明确学习目标，积极主动参与学习、实践及各种训练活动。

（三）教材选用
  本课程根据泰语口语能力目标培养要求，在泰国合作院校教师的支持下，共同对教材及课程内容进行研究分析，选用国内优秀教材、泰国出版教材及校本教材相结合的方式，整合教材内容。

国内优秀教材：
《实用泰语语口教程》（一年级）
《新编泰语口语教程》（二年级）

国外教材：
《泰语口语听说教程》（二年级，由泰籍教师授课）
《交际泰语》（三年级在泰国授课）

校本教材：
教师自编讲义及辅助教材。

（四）课程内容
  课程内容：以职业能力培养为重点，课程内容选择由简单的生活用语到专职工作场景的专业会话。
  低年级选择涉及泰语基础知识以及日常生活用语，涉及文明礼貌用语、自我介绍、打电话、商店购物、餐馆饮食与服务、天气情况、介绍城市旅游景点、问路、谈论兴趣爱好、谈论家庭成员等内容，这不仅可供泰语初学者掌握泰语的拼音规则、语法知识和学习简单实用的日常会话，也有助于学习者对泰国有一个初步了解。
  高年级主要选择职业性较强的内容，涉及入住宾馆、办理出入境手续、看病取药、到机场迎送旅客，旅游行程制定和介绍、现代交际、文艺活动、介绍中国、介绍泰国等，内容新颖，具有很强的使用性。
  以上教学内容的选择充分体现了由浅入深、由易到难的教学步骤，使学生在“说”及口语表达和交际能力方面逐步提高。

（五）教学设施

  学院拥有现代化的信息技术和先进的教学设施，以及泰国合作办学院校的优质教学资源，从而使本课程的教学和学习起到了事半功倍的效果。
 1、多媒体教室。学院校园网络的先进设备和现代化信息技术为教学提供便利条件，实现只要通英特网的地方，就可实现教学资料、教学课件随网化。
 2、语音室。共有3个，其中1个为学生练习口语以及录制音像专用，通过多种方式的训练，使学生的泰语口语更流利，更地道。

 3、电子图书室。学院建有拥有30万册图书的电子图书室，可为学生提供较为方便的资料查询。
 4、中泰文化交流中心。拥有多种泰语书籍及音像资料，有视频教室、多媒体电脑信息中心，有同步翻译系统及泰国电视节目接收设备。

 5、泰国合作院校。泰国清莱皇家大学、清迈远东大学、曼谷坦亚布理理工大学、南邦国际技术大学等高校的优质教学设施的利用，为应用泰国语专业学生学习提供优越的条件。

（六）实训基地使用
  学院在国内建有校内外实训基地，为学生在国内学习期间提供了便利。在泰国与合作院校建立了对等交流的关系，本专业学生最后2学期到合作院校学习实习，母语国则成为了最大的实习场地，条件优良，环境特殊，是强化学习训练口语的最佳方式。
 1、校内实训基地
  ●中泰文化交流中心。面积约300平方米，分为图书借阅区、电脑练习使用区、影像资料使用区、以及泰国文化展览区。拥有5000多册泰语书籍，400多个音像资料，1个视频教室，1个拥有28套多媒体电脑的信息中心，1套投影设备，1套同步翻译系统，1套泰国电视节目接收设备。从早上8点到晚上9点半一直为学生开放，有外教特别辅导，教师和学生可以随时有效使用，为学生学习、实训，提供了虚拟的场景。学生受益面达到100%。
  ●中泰文化亭。面积约800平方米，拥有1个演舞台，1套音乐播放器，1台电视机，30多张桌椅板凳，可提供100人活动的场地。每天晚上为学生开放，为学生提供交流口语的场地。
 2、校外实训基地
  ●西双版纳边境贸易会场。设有泰国商品贸易展位近100个；设有文艺表演场地，举办澜沧江?湄公河六国“艺术节”，为学生提供了真实的训练场景。每年10月，应用泰国语专业的学生承担着活动期间的翻译、销售、洽谈等工作，为学生提供了较好的实训场地。
  ●泰国城。由泰方出资在景洪城区建设的泰国城，集商业、餐饮、娱乐为一体，泰方的管理人员成为学生国内实训的指导教师。
  3、国外实训基地
  ●清莱皇家大学、曼谷坦亚布里理工大学。对等交流合作学校，泰国国立大学，拥有较强的师资、现代化的教学设施，教学环境优良。为学生提供了良好的教学资源和学习语言教学条件及环境。
  ●南邦国际技术大学、清迈远东大学。对等交流合作学校，泰国私立大学，拥有较强的师资、现代化的教学设施，教学环境优良。为学生提供了良好的教学资源和学习语言教学条件及环境。


二、教学设计

    根据以上课程设计的分析，在《泰语口语》教学中，从培养学生具备较强的泰语口语的应用能力出发，遵循由易到难、由简单到复杂的原则，重点、难点相适应，培养学生能够应用泰语口语“说”及进行交际活动的能力。

（一）课程教学原则

    泰语口语课程有着鲜明的应用性、实践性及针对性特点，所以，教学设计应遵循课堂教学与情景教学相结合；学校与行业、企业相结合；国内教学与国外教学实践相结合；职业能力培养和职业素养相结合的原则。

（二）教学模式

    泰语口语与生活及实际工作场景有着紧密的联系，采取有针对性的课堂教学与专项工作场景结合，使教学过程贯穿生活场景及工作过程，实现教学、实训一体化的教学模式。

（三）课时安排

    《泰语口语》课程设置贯穿于整个专业学习过程中，充分利用国内外教学资源，按“国内打牢基础，国外强化技能”的教学模式，开设6个学期,其中国内4个学期,国外2个学期，一共432个课时。

（四）课程重点和难点

课程重点：学习和掌握泰语口语所特有的句型、语法和句法规律，能在拥有丰富词汇量的基础上灵活变换句式，并根据不同情景进行举一反三的对话练习。

课程难点：学习语言分析的基本方法，掌握泰国语句型结构的特点，语言的应用达意、得体。


三、教学实施

根据泰语口语的特点，整合国内外优质教学资源，将泰语口语课程教学分为：课堂理论教学与实践、校内实训、外教授课、企业人士授课、校外实训、国外学习实践、考核7种方式。在这些方式中，灵活运用实例讲解、分组情景对话、角色扮演、启发引导、真实场景实践及虚拟各种工作环境等教学方法和手段，把教、学、做有机结合起来，使泰语口语的实用性及教学的效率显著提高。
（一）课堂理论教学与实践
    利用多媒体教室、语音教室，通过教师制作课件和课本的教学，开展课内分角色会话和分小组情景对话，使学生掌握泰语口语的语音、单词、句型和语法知识。
（二）校内实训
    利用校内实训基地，开展灵活多样的实训活动。以泰语角、文艺、体育、娱乐等课外活动为主要形式，活跃气氛，提高学生的学习积极性和主动性，巩固所学的口语知识。
（三）外教授课
    利用母语国教师先进的教学方法和手段，培养学生跨文化的交际意识。为学生创造良好的语言环境，在外教的教学中纠正语音，培养语感，锻炼听说能力，取得快速口语进步。
（四）企业人士授课
    利用从企业聘请的兼职教师授课，为学生积累社会经验，认知职业技能和职业要求，达到能够更好地使用泰语口语的能力。
（五）校外实训
    利用校外实训基地和每年西双版纳州政府组织的边交会和澜沧江?湄公河“六国艺术节”之机，参与各种外事活动，承担泰语翻译服务、各项外事接待任务、以及旅行社、商业展区的翻译工作，强化训练泰语口语实际应用能力。
（六）国外学习、实践
    充分利用国外联合办学的有利条件，在实施本专业的教学计划中强化泰语口语能力，学生直接到母语国学习1个学期、实践1个学期。
（七）考核
    采取理论考试和实训考核相结合的方法。 课程内容基础知识考试（40%），口语能力考试（60%）。
口语能力考试包括：结合专题开展实际技能考核（以等级划分为标准）；国外学校、企业和行业评价考核；实际技能考查、技能比赛、模拟实训等。
    根据以上对《泰语口语》课程的设计分析、教学设计和教学实施，制定具体的课程设置方案，具体如下1、2表所示

《泰语口语》课程设置方案表（1）

单元教学内容
语言能力
社会语言能力
策略能力
核心能力
学生运用口语语言规则，高效的进行学习，进而熟练的用泰语表达思想、进行交流。
帮助学生认识不同文化存在的不同交际规则、习惯，使学生在实际运用中学会处理文化差异，真正掌握外语的交际能力。
指学生对交际活动的开始、结束、维持、话题的转变、以及交际失误产生后的补救等策略与技巧的掌握。
课程内容

1、泰语语音知识
2、寒暄、致谢和请求
3、时间和日历
4、日常生活场景用语（打电话、找人、邀请
5、公共场合会话（乘车、酒店、用餐）
6、购物、看病、住院、参观、旅游、拜访、礼节、礼貌在邮局和银行
7、办理护照、签证、出入境手续

1、中、泰饮食文化
2、文艺体育、娱乐
3、中泰概况及文化介绍
4、云南民族、民俗
5、西双版纳介绍
6、官方访问
7、、经济贸易、商务洽谈
8、旅游景点讲解

1、模拟场景会话
2、分角色表演
3、真实场景实践
学时安排
126学时，第1-2学期
126学时，第3-6学期
180学时，第1-6学期
教学形式
课内教学、课外实践国内外学习、实践
课内教学、课外实践专题讲座、娱乐活动
国内外学习、实践
教学场地
校内多媒体教室、语音教室中泰文化交流中心 国内实训基地。
校内多媒体报告厅、语音教室、中泰文化交流中心国内外实训基地。
国内外教室及实训基地
工学结合
与州内泰国工业园区、西双版纳景都大酒店、版纳财春青泰味酒楼、磨憨边防检查站合作。
与州内泰国工业园区，西双版纳州外办、西双版纳州国际旅行社、南邦发达贸易公司合作。
国内外实训基地国外与泰国清莱皇家大学、清莱市政府、清迈大学、清迈远东大学、曼谷坦亚布里理工大学合作。
课程内容选取依据
语音入门是学习泰语口语的基础；难度加强，为学生培养职业技术能力。
难度适中到逐步增强，跨文化交际的必要常识和日常生活必备的知识。
具有实用性，难度逐步增加。
考核方式

1、课程内容知识考试（40%），口语能力考试（60%）；
2、实际技能考核（以等级划分为标准）；
3、结合专题开展实际技能考查；
4、国外学校、企业和行业考核；
5、结合课程开展实际技能考查、技能比赛、模拟实训等。
 

《泰语口语》课程内容具体实施表（2）
序号
课程内容
教 学
 
实 践
课时
小计
课时
教学方式
课时
实践方式
1
泰语语音知识
38
讲授、听录音
18
1.课内实践(朗读、听写、测验)
2.课外实践（学生自录发音、自我纠正发音）
56
2
寒暄、致谢和请求
10
中外教师联合讲授、听录音、结合多媒体教学
4
1.课内实践（朗读、会话、会话替换练习、分角色表演）
2.课外实践（与外教练习泰国礼节）
14
3
时间和日历
6
讲授、听录音
4
1.课内实践（朗读、会话、替换练习）
2.课外活动（用泰语和同学约会）
10
4
公共场合会话（乘车、酒店、用餐）
10
企业人士讲授、听录音、看影像资料
6
1.课内实践（朗读、分小组情景会话、小测验）
2.课外实践（给外教指路，到酒店、餐馆见习）
16
5
日常生活场景用语（打电话、找人、问路、邀请）
10
讲授、听录音、看影像资料
4
1.课内实践（朗读、分小组情景会话、小测验）
2.模拟实训（打电话给外教，邀请一起吃饭）
16
6
购物
8
讲授、听录音、结合多媒体教学
4
1.课内实践（朗读、分小组情景会话、小测验）
2.课外活动（虚拟商场场景，分角色表演）
12
7
看病、住院
8
讲授、听录音、结合多媒体教学
6
1.课内实践（朗读、分小组情景会话、小测验）
2.课外活动（虚拟医院场景，准备道具，分角色表演）
14
8
参观、旅游
8
泰语导游讲授、听录音、看影像资料
6
1.课内实践（朗读、分小组情景会话、小测验）
2.课外实践（跟团）
14
9
拜访
8
讲授、听录音、结合多媒体教学
4
1.课内实践（朗读、分小组情景会话、小测验）
2.课外实践（虚拟场景，分角色表演）
12
10
礼节、礼貌
8
外教讲授、听录音、结合多媒体教学
4
1.课内实践（朗读、分小组情景会话、小测验）
2.课外实践（参与学校外事接待）
12
11
在邮局和银行
8
讲授、听录音、结合多媒体教学
4
1.课内实践（朗读、分小组情景会话、小测验）
2.课外活动（虚拟场景，分角色表演）
12
12
办理护照、签证、出入境手续
8
讲授、听录音、结合多媒体教学
4
1.课内实践（朗读、分小组情景会话、小测验）
2.课外实践（到边防检查站见习）
12
13
中、泰饮食文化
10
讲授、听录音、看影视资料
6
1.课内实践（朗读、分小组情景会话、小测验）
2.课外实践（学做泰餐）
16
14
文艺、娱乐、体育
8
讲授、听录音、多媒体材料
6
1.课内实践（朗读、分小组情景会话、小测验）
2.课外活动（分角色表演）
14
15
中国概况
8
讲授、听录音、影像资料
6
课内实践（根据教师讲解内容自编写对话，会话练习）
14
16
泰国简介
8
讲授、听录音、影像资料
6
课内实践（根据教师讲解内容自编写对话，会话练习）
14
17
云南民族、民俗
8
讲授、结合多媒体教学
8
课内实践（根据教师讲解内容自编写对话，会话练习）
16
18
西双版纳简介
8
讲授、结合多媒体教学
8
课内实践（根据教师讲解内容自编写对话，会话练习）
16
19
国外学习实践（官方访问、经济贸易、商务洽谈、旅游景点讲解、中泰文化介绍）
72
泰国教师自编教材讲授
72
1.课内实践（学生朗读、分角色表演）
2.课外实践 （商品贸易会翻译、临时导游）
144
合 计
252
  
180
  
432


四、结束语

《泰语口语》课程以培养学生的语言交际能力为目标，以提高学生语言实践能力为教学重点，凭借先进教学设施、丰富的网络资源，再配以优秀的教学资料，通过采取课堂教学与情景教学相结合、国内与国外学习实践相结合、学校与企业合作的方式进行各项教学活动，泰语口语的教学成效显著，学生泰语口语水平较高。该专业的学生就业率达98%以上，有的学生考入泰国的大学进行本科的学习，有的学生在泰国找到工作。今后我们将一如既往不断探索、创新泰语口语教学方法，为小语种专业领域口语教学提供较好的示范作用，为东盟自由贸易区的建立和发展民族地区高职教育作贡献。